教育部发话大学生要“增负”

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教育部发话大学生要“增负”

教育部官网截图

教育部此次印发的《通知》,对振兴本科教育做出明确规定。

划重点:

通知要求,各高校要认真查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节,严管、严抓教学秩序,制定整改措施,明确时间节点,落实责任到人,把从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。

同时,要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰 ” 水课 “、打造 ” 金课 “,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。

切实提高毕业论文(设计)质量。强化指导教师责任,加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理。

要制定教授给本科生上课的专门管理规定,确保教授全员给本科生上课。要严格执行师德师风一票否决制,对于师德表现失范的,要依法依规严肃处理。

《通知》还指出。” 要切实加强学习过程考核,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重,严格考试纪律、严把毕业出口关,坚决取消 ” 清考 ” 制度。”

教育部发话大学生要“增负”

名词解释:

水课:通常指没有学术要求的课,或被学生认为实用性不强的课。

清考:课程期末考试没有通过,补考也没有通过,学校会在毕业前再给一次或两次考试机会。

教育部长:对大学生要合理 ” 增负 “

其实早在今年 6 月 21 日,新时代全国高等学校本科教育工作会议在成都召开。

会上教育部部长陈宝生发话:中国教育 ” 玩命的中学、快乐的大学 ” 现象应该扭转,对中小学生要有效 ” 减负 “,对大学生要合理 ” 增负 “,提升大学生的学业挑战度。

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要避免轻轻松松就能毕业

本科教育是青年学生成长成才的关键阶段,陈宝生指出,” 不抓本科教育的高校不是合格的高校 “,大学要围绕学生刻苦读书来办教育,引导学生求真学问、练真本领。

对大学生要 ” 合理增负 “

提升大学生的学业挑战度,激发学生的学习动力和专业志趣,真正把 ” 水课 ” 变成有深度、有难度、有挑战度的 ” 金课 “。

改变轻轻松松就能毕业的情况,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

调查显示:40% 的人后悔 ” 虚度大学光阴 “

” 等你上了大学就可以随便玩了 “,相信很多人在高三的时候都被这句话洗脑过。在经历了高考的重压之后,在课程相对宽松的大学校园里,很多人开始挥霍着大把的时间和精力过着 ” 梦寐以求 ” 的生活。

睡懒觉、追剧、打游戏、逃课、社交娱乐活动 … 很多大学生在度过了半年到一年的过渡期后,渐渐陷入迷茫和困惑,并思考这真的是自己想要的生活吗?

通识课不愿上,选修课不想上,专业课坐在教室刷手机;翘课成习惯,活动不参加,整日宅在宿舍,能点外卖就绝不去食堂;交作业、写论文,不挨到最后一晚不动笔,复制粘贴、东拼西凑、应付了事。

某大学曾以 ” 大学最后悔的事 ” 为题在网站上展开调查,结果接近 40% 的人选择了 ” 虚度大学光阴 “。” 大学没有好好学习 “” 没有多去几次图书馆 “… 也成为很多毕业生的遗憾。

教育部发话大学生要“增负”

小编觉得,现在在大学的大学生 ” 增负 “,关键在 ” 合理 “,你们觉得呢!


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